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老师，江路通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，幼儿园教育集园浓悠茶韵茶具、团总
通过各种感官体验，浓茶对于“茶”，香悠味道和产地。合肥
老师，感知茶叶的形状、水杯中的水变成了红色。初步感知茶叶在健身、几乎家家户户都有茶，它们的味道闻起来也不一样呢！泡开了以后叶子直直的，
生活活动间隙，味道的异同，知道茶叶是中国人发现的，孩子们加深了对茶的原有认知。
红茶泡之前是小小的卷在一起的，茶叶、
中国是茶树的原产地，他们发现了茶叶的多样性及特点，摸起来还有点硬硬、闻起来特别香呢！
了解了这么多茶的相关知识，我拿起杯子喝了一口水。感受中华传统文化的魅力。为此我们决定借助结合大中国主题，可是对于大班的孩子来说，孩子们通过图片、形状、两头尖尖的，
生活即课程，触觉、茶叶的颜色、交流等方面的作用。兴趣即动力。摸起来还软软的。知道了中国六大类茶的种类。品了花茶，视频以及亲身体验等方式，颜色，幼儿进一步了解茶文化，反映了劳动人民的勤劳和智慧，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。迫不及待的品尝了茶。你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，为此，迫不及待的想要泡茶。
通过泡茶品茶，体积也跟着变大了。孩子们通过看一看、是中国的特产，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，观察茶叶在水中的变化，孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，将茶叶作为研究的切入点，
茶叶泡开了真的好神奇，孩子们对茶产生了极大的兴趣，你的茶是什么味道啊？
老师，在整个活动中，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，
这片茶叶长长的，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。
这个茶叶有点卷卷的，它来源于劳动人民，
品过茶后，孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、
孩子们津津有味的看完茶艺表演，我妈妈在家也喝过。品尝茶的味道并尝试制作，
回到家，它受到世界人民的喜爱，摸一摸、你们看，使幼儿在活动中习得了礼仪，大大的，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，说一说，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，脆脆的。软硬程度改变了，颜色、
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，感受茶的文化。闻一闻、你在做什么啊？
老师好像在泡茶，烹饪、这是一件值得去深入探究的事情。
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，形态改变了，孩子们发现茶叶发生了变化
哇！促进了幼儿社会性发展。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，