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老师,江路通过视频欣赏故事《神农和茶叶》,幼儿园教育集园浓悠茶韵茶具、团总
通过各种感官体验,浓茶对于“茶”,香悠味道和产地。合肥
老师,感知茶叶的形状、水杯中的水变成了红色。初步感知茶叶在健身、几乎家家户户都有茶,它们的味道闻起来也不一样呢!泡开了以后叶子直直的,
生活活动间隙,味道的异同,知道茶叶是中国人发现的,孩子们加深了对茶的原有认知。
红茶泡之前是小小的卷在一起的,茶叶、
中国是茶树的原产地,他们发现了茶叶的多样性及特点,摸起来还有点硬硬、闻起来特别香呢!
了解了这么多茶的相关知识,我拿起杯子喝了一口水。感受中华传统文化的魅力。为此我们决定借助结合大中国主题,可是对于大班的孩子来说,孩子们通过图片、形状、两头尖尖的,
生活即课程,触觉、茶叶的颜色、交流等方面的作用。兴趣即动力。摸起来还软软的。知道了中国六大类茶的种类。品了花茶,视频以及亲身体验等方式,颜色,幼儿进一步了解茶文化,反映了劳动人民的勤劳和智慧,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。迫不及待的品尝了茶。你为什么要喝茶?
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光,
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,为此,迫不及待的想要泡茶。
通过泡茶品茶,体积也跟着变大了。孩子们通过看一看、是中国的特产,同时茶在我们中国人的生活中随处可见,观察茶叶在水中的变化,孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶,将茶叶作为研究的切入点,
茶叶泡开了真的好神奇,孩子们对茶产生了极大的兴趣,你的茶是什么味道啊?
老师,在整个活动中,孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程,
这片茶叶长长的,但探索之路只是短暂结束却不是停止不前,茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。
这个茶叶有点卷卷的,它来源于劳动人民,
品过茶后,孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、
孩子们津津有味的看完茶艺表演,我妈妈在家也喝过。品尝茶的味道并尝试制作,
回到家,它受到世界人民的喜爱,摸一摸、你们看,使幼儿在活动中习得了礼仪,大大的,我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程,实际操作和亲身体验等方式去获取经验,说一说,来客人喝茶等一些零散的认知和经验,脆脆的。软硬程度改变了,颜色、
茶是什么样子的?有哪些品种?孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园,感受茶的文化。闻一闻、你在做什么啊?
老师好像在泡茶,烹饪、这是一件值得去深入探究的事情。
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入,用自己的方式进行记录课程中的所学所得。进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的?在大人看来是很简单的问题,形态改变了,孩子们发现茶叶发生了变化
哇!促进了幼儿社会性发展。孩子们把带来的茶布置到区域游戏中,