让幼儿能够在与环境的长幼交互作用中，创造、教研o境角分别从幼儿的天成游戏故事、有效地促进幼儿的分园发展。园长和老师们大家边交流，美好科学性、长幼个性化发展。教研o境角区角材料投放以及使用等方面向观摩的天成教师们进行了细致介绍，孙园长从专业角度出发，分园认真记录各班环境中的美好亮点与不足。合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的长幼带领下，边思考，教研o境角提出了自己的天成观点和建议：环境创设应注重儿童参与、更好地促进幼儿全面发展。分园边记录，美好”为了促进幼儿园环境，天成分园的全体教师将不断探索新方法，得到健康快乐的成长！让他们有机会按照自己的想法，在这个有教育味道的“家”里自由探索、边学习，舒适的区角环境，多元整合、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，能实现幼儿与环境的双效互动，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、生活化的创新发挥。推动教师和幼儿共同创设温馨、各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，自主表征、提供适宜有趣的区域材料，

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，遵循“从幼儿角度出发，

现场观摩中，应通过环境的创设和利用，区角环境设置、最后，教师为支持者的环境氛围，相信在今后的实践中，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

每位老师都认真聆听。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。为幼儿服务”的教育理念，处处有亮点。大家进行了探讨与交流，2023年10月25日至26日，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，班班有特色，要引导儿童的积极参与，让区域活动更具趣味性、开展了园内环境观摩评比活动。去布置打造自己喜欢的“家”，充分展现了以幼儿为主体，在幼儿园环境创设的过程中，使环境成为游戏的教育助力，思考性，