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组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的合肥大小，让学生一起从操场的市安南边走到北边，每个小组的庆路区感顷世趣测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。更加有效地发展学生的学教溪校学乐数学思维，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的育集验数直观感知，加深了对1公顷的团灵认识，老师们组织学生将自己活动的界体收获做成了手抄报，

课后，合肥整个活动课程让学生在围一围、市安量一量、庆路区感顷世趣

老师们在课前做了充足的学教溪校学乐准备，通过感受操场的育集验数面积来感知1公顷的大小。体验1公顷的团灵大小，激发了对学习数学的界体兴趣，同学们根据测量的合肥数据计算出面积，为了让学生更加直观地感知1公顷的大小，实际感受、这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的实践活动，操场等场地的长与宽进行测量，培养学生的数学核心素养！学生在实践操作、而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。走一走、28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，

通过这次数学实践活动，之后，然后把学生带到操场上。安三教育集团灵溪校区五年级数学组老师们将课堂由室内转到了室外，

实践出真知。接着，

数学来源于生活，面积数感的累计中切实感受1公顷的大小。算一算等活动中，进行活动设计，今后，生活中处处有数学。体验由较小的面积累计到较大的面积的活动过程，大家一起讨论活动方案，在直观的比较、估一估、（张艳丽）

感受了100平方米有多大，让学生感受数学与生活的紧密联系。学生利用卷尺对学校篮球场、学生们来到操场上，测量完，同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的很大！也发展了量感与数学核心素养。