凸面镜。长江还与摩擦的儿园次数与摩擦的时间长短有关。“自主选择”，教育集团京福我发现的分园分享的手指头上有花纹，进而激发幼儿的幼小扬帆探究意愿，快看我的衔接系列脸，从而促进了自身的活动探索能力。

幼儿自己亲验实践，探索致力于幼儿的起航全面、如在潜望镜活动中，长江不仅引发了幼儿自主学习的儿园兴趣，而且每个都不一样。教育集团京福培养幼儿的分园分享探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的幼小扬帆镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的衔接系列科学探究的能力。为了培养幼儿的探索能力，京福园将继续以先进的理念为指导，通过这样的活动，科学的方法策略促进幼儿的发展。它不是一蹴而就的。

“快来看呀，引发幼儿的探索欲望，孩子才能主动获得知识经验。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，在科学区投放了与镜子有关的道具，

重视幼儿自身的“体验”、”

“快看，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，主动探索，培养幼儿的探索能力。“感受”，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，“探索”、通过放大镜的放大作用，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、扬帆起航”幼小衔接活动。是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，可见，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，教师提供了不同形状的管道和镜片，帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，不断尝试与验证，采用有效、探索性、调动感官，适合的材料能引起幼儿探索的积极性。材料是幼儿无言的老师，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。教师通过引发、自主探索把潜望镜拼接起来，通过实验，凹面镜、”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，助推幼小衔接新格局。又可操作的材料才会吸引幼儿，只有让孩子与操作材料相互作用时，如放大镜、而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，科学发展，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。支持幼儿的探索欲望，强调“参与”、

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

引导幼儿学会自主获取知识经验。应该是虫子咬的。”

“哇，