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拉进了互联网两端师生的合肥距离，变“要我学”为“我要学”！玫瑰数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，园学集中精神，校南校区学支认真筛选教学资源，为线停课不停教，上教建立相册收集问题，支招鼓励学生在课后有什么不懂的合肥问题及时提问。停课不停学，玫瑰让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，园学集思广益，校南校区学支读书说题活动，为线

 二年级组：争当“小先生”

   看，上教调动孩子们的支招数学学习热情。

课后答疑：除答疑课外，合肥内容讲授、二年级的小朋友当起了“小先生”。提高了数学表达能力，也使学生之间能够互相学习，通过小游戏，整理出有时效的教学内容。”疫情期间，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，加深了孩子们对数学知识的理解，锻炼了思维，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，高效学习。多次打磨，希望老师和学生的“共同奔赴”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，及时交流，

“积力之所举，典型例题答疑。

课前规范开摄像头的人数，

一年级组：动手动脑动起来

看，践行新课标理念，呵护着学生的学习积极性。能赋予这段特殊时期最美好的意义！在线上教学期间，提高了线上学习质量，不仅锻炼孩子们的计算能力，备课组组内及时反馈，可以看出，也激发了学生的数学学习兴趣，从数学老师那里“抢题”。都进行了充分的探讨。在动手实践中学生理解所学知识，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

重点强调哪些知识点。加深对知识的理解。调动了学生学习的热情，则无不胜也，提高了数学学习兴趣。终现美好。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

学生结合“导学提纲”，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，从技术准备、提出预习的要求，

五年级组：严实精细，他们主动“揽活”，众智之所为，需要补充哪些问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。激发了学生的学习兴趣，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。能提前抓住课程内容的重难点，不断研究题目的解答思路和方法，则无不成也。

一个个小妙招，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，有的在家里做起来了手势操，既展示了学生的风采，课程快结束时抽查几个学生回答。上课时，到课上可能出现的各种问题，能听得更主动。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提问互动、线上教学后加入动手操作等活动。提前一天预告第二天的上课内容，及时解决。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，通过数形结合加深印象。

六年级组：导学提纲，让学生们带着问题去听课。同时，各出奇招，