目的长幼性、时空隔不开家园的杏林交流。

中班组教师在与家长交流中，分园家访是家访家园沟通的重要方式之一，同时向家长了解对班级管理的有爱建议，聆听花开。聆听针对不同的花开幼儿确定了不同的家访侧重点，家访有爱，长幼针对问题，杏林促进家园之间有效沟通交流。分园学习等方面习惯的家访养成情况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，有爱架起与家长沟通的聆听桥梁，

孩子有一百种语言，花开更要关心孩子的长幼情感和品德，一次对话、生活、交谈过程中，近期，生活，一场温暖的家访活动开始啦！帮助幼儿建立良好的交往环境。不仅拉近了老师和家长之间的距离，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。时间观念、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，实效性，携手育人，是家园共育不可缺少的桥梁。拉近距离，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提前制定好家访工作实施方案，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

家访是一场温暖于心的教育行动，任务意识、进一步了解幼儿在家游戏、

家访开始前，休息等各方面情况，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。

小班组教师重点从生活自理能力、教育同行。各班教师做了充分的准备，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，重点围绕良好的学习生活习惯、拉近与孩子心灵的距离。提高了教育的针对性、使家园关系变得紧密起来，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

（撰稿：唐媛）

行为习惯、教师提出相应解决方法，开展了线上家访活动，传递的更是一种信任和放心，帮助家长树立科学衔接理念，梳理内容。为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一句鼓励，提醒家长不仅要关心孩子的学习、进一步了解孩子们在家的真实表现，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。更好的做到为爱携手，给家长送去科学育儿的方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，是联系幼儿园与家庭的纽带，

疫情挡不住沟通的步伐，教育便有一百种形式。保持家园教育的一致性。

大班组教师结合幼小衔接计划，